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JuneHe
安托瓦内特Westphal媒体艺术设计学院产品设计助理教授
如何设计产品供终端用户使用?回答:设计用户
助理教授JuneHe搭建一门课程现场联合设计课程教育鼓励学生学习与自身不同的终端用户,学习环境促进关系、同情和参与协同设计模式包含所有利害相关方,确保结果满足他们的需要
中学生与费城亚裔老年成员结为伙伴
beplay苹果手机下载帮助代际和跨文化参与者连接通信的启发性丰富经验 赫教授研究老化设计beplay苹果手机下载护理和保健专业老年协作学院提供实验赠款为课程供资,该赠款还将为新Drexel共设计实验室提供信息,该实验室旨在培养与多社区共同设计.
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学生AdamNetburn和JoyIaconian本地裁缝Li学生构思DIY鸟屋,鼓励对鸟进行留神观察,以增进身心健康鸟屋由简单素材直接连接窗口组成, 家内观察者可以观察鸟屋
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学生Khue Dao和UmaPatel与社区设计伙伴对话时发现一个常见主题:亚洲文化中强调家庭和集体感想重归个体的老年人Dao和Patel建议使用“订阅箱”服务每一盒都包含材料和指令活动、手艺或个人兴趣概念包括同社区组织合作分发月度活动盒并主办讲习班或程序设计
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学生马克斯韦尔奈豪斯和徐推荐折式策划者设计配有太阳电源 日落时板起舞意图是取悦用户同时通过共享活动建立关系和记忆
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架构学生Zhengdon“Michael”Zhu和经济学大亨JahnaviKalyan提议费城唐人街邻里建公园收集设计输入反馈时,他们带入了一个特殊LEGO工具箱,内含中国文化特有元素,并请求社区共同设计者创建她想访问的公园模型结果包括室外茶馆、书分享空间和篮球场或物理活动空间
课程吸引Westphal设计学生以及生物医学工程学、经济学、化学营销学毕业生和本科生准备与老年人互动,实践情感建模-培养对他人身体挑战理解的一种手段-用特殊护目镜和手套模拟患有关节炎或低视线的老年人的经验
团队在Wyss Wellness中心与社区成员会面,通过练习、分享故事和访谈相互了解学生学习老社区需求社区参与者转而被倾听并被纳入设计过程
期望每周与老年人共事Isabella Morse表示, 高级定制设计主理环境研究、心理学设计虽然有语言屏障 但没有屏障连接
最终是学生利用前几堂课知识、对话设计研究制作早期设计概念和原型的时候了,他们在最后工场与老年人测试这些概念和原型
学生和社区成员使用共同设计原则审查设计建议,以辨别每一方的长处、机会和挑战
最终,这个产品面向年长者,He说,“学生们把它展示为给他们的礼物。”